明日就是希望科技就是力量 让明日科技之星璀璨祖国天空
    ——上海市青少年科技人才培养计划 
    ●“明日科技之星”评选，上海青少年科技特色活动项目的品牌
    ●“明日科技之星”评选，上海展示青少年科技综合素质的窗口
    ●“明日科技之星”评选，上海培养青少年科技人才梯队的舞台
    拉开大幕上海市青少年科技人才培养计划（2004——2010）
    青少年科技人才的培养，是贯彻“科学技术是第一生产力”和“人力资源是第一资源”的重要思想，为上海实施“科教兴市”、“人才强市”战略提供人才和智力支持的基础工程。
    通过青少年科技人才计划的实施，培养青少年良好的科学素养，提高他们的科技创新精神和科学实践能力；促进品学兼优的青少年科技人才脱颖而出，持续发展；深化青少年科技教育的改革，全面实施素质教育；整合科技教育的资源，形成青少年科技教育的社会环境和氛围。
    开形成机制之门
    从2004年到2010年，通过实施《上海市青少年科技人才培养计划》，力争达成以下目标：
    ——每年培养一批“明日科技之星”和“科技希望之星”；为若干有国际一流水平的大赛培养一支颇具竞争力的参赛队伍；发掘和扶持一批科技项目和科技成果；造就爱科学、学科学、懂科学、用科学的青少年学生群体，整体提高青少年的科学技术素养。
    ——到2007年，从科技教育的专项资金落实、组织体制保障、学校广泛参与、科技人才评选、后续培养机制、项目扶持资助、专家教师指导、素质考核评价等方面形成促进青少年科技人才培养的规章制度。
    ——到2010年，基本形成以政府为主导、学校为基础、校内外结合、全社会参与、广泛开展国际交流的青少年科技人才培养组织体系；基本形成市和区县分级管理、分层推进、分步实施、分类指导的运作体系；基本形成青少年科技人才的跟踪培养、资料建档的信息体系。
    开全面培养之门
    1 开展“明日科技之星”评选活动
    每年通过举办百万青少年学生争创“明日科技之星”评选活
    动，选拔品学兼优的青少年科技人才100名，其中“明日科技之星”20名；“科技希望之星”80名。
    提示：评选指标注重创新精神与实践能力，探究方法和研究过程，独立自主与团队合作，文理兼备和综合素养，成果形式和成果价值等。
    2 成立“上海市青少年科学研究院”
    以新的模式建立上海市青少年科学研究院，为青少年科技人才提供科学研究和科学试验的场所。构建一批创新工作室，聘请专家队伍，指导项目研究，参与科技实践，参加重大赛事，开展国际交流。建立“小研究员”队伍和优秀青少年科技人才档案库。
    提示：整合社会科技教育资源，应用科技馆、科研院所、高等院校、高新科技企业的设施设备和辅导力量，建立一批青少年科学研究院实验与实践基地，构筑开放式跟踪培养平台，使青少年科技人才的发展融入社会、融入现实生活、融入现代科技。
    3 实施“青少年科技创业扶持计划”
    重点扶持一批贴近现代社会、现代生活、现代科技、具有一定创造性的科技研究项目。
    提示：开展项目资助、专家指导等，帮助青少年科技人才制订科技创业发展计划、进行摸拟运作，提高能力，积累经验，为科技创业作好准备。
    开保障机制之门
    1 成立“上海市青少年科技人才培养计划”推进小组，由市科委、市教委职能部门组成工作班子负责计划的制定和协调，上海市青少年科技教育中心和上海市科普促进中心负责具体实施。
    2 每年投入专项资金，用于“明日科技之星”的评选，上海市青少年科学研究院的建设，科研项目的资助，青少年科技人才的后续培养，推动青少年科技人才培养计划的实施。
    3 提高青少年科技人才运用信息技术进行科学探索、科技实验的能力，指导青少年科技人才对政府系统、科技系统、教育系统相关信息网络资源进行浏览、了解、获取、分析、综合和研究，帮助他们打开眼界，开阔视野。
    4 对青少年发明创造成果的知识产权加以保护，根据市教委和市知识产权局《关于推进上海市中学知识产权管理工作的实施意见》，帮助其申请专利。对有实际利用价值的、可形成产业发展的科技发明创造，促使其走向社会。
    5 为建立上海市青少年科技素养基本标准测评指标体系和监测机制做好准备。在上海市青少年科学研究院设立青少年科技人才跟踪评价数据库，进行全程分析监测。
    6 建立高等院校、科研机构、科技企业的专业研究人员每年在青少年科学研究院义务授课制度，鼓励离退休专业人员担任科技辅导员，为青少年科技人才课题探究、项目实验和科技活动提供咨询和指导。形成高等学校、科研机构和科技企业的开放日制度。
    多方协调社会科教资源拓宽云集成电路100多家市级科普基地
    高等院校、科研院所、青少年活动基地遍布全市
    上海有着十分丰富的科普教育资源，行业博物馆、专业展馆、高等院校、科研院所、青少年活动基地等俯拾皆是。目前100多家市级科普教育基地，是全市范围内科普职能较为成熟、各具特色的单位，成为向青少年普及科技教育的重要场所。如上海天文知识科普教育基地、上海地质知识科普教育基地、上海青少年科普教育活动基地等。
    上海科技馆、上海天文台、上海植物园和上海市青少年科技教育中心等，在普及科技知识，提供实验场所等方面尤其引人瞩目。
    上海青少年科学研究院
    上海青少年科学研究院是上海市教委、市科委委托上海市青少年科技教育中心建立的青少年科技后备人才的培养基地，为全市优秀的科技特长学生搭建良好的成长平台，使他们能更加科学、有效地开展科学探究和工程设计，为他们提供直接与科学家交流的机会，接触和了解科技前沿的发展领域，创设参加国内外青少年科技竞赛的条件，从而为他们在科学成才之路上继续发展奠定基础。
    现场声音
    得主：语重心长 把参赛变成人生一座金矿
    我是首届“明日科技之星”获得者易臻真。借此机会，我想对所有参赛的同学说几句“祝贺”、“希望”之外的话：
    一、要珍惜参赛以来所有的经历，把它变成人生的一座金矿。综合素质与能力测试本身就是一种创举，它使这种评选活动比之其它的竞赛活动更有了厚度和甄别功能。经历了就不会忘记，必将受用终生。今后的种种考试，你定能自信、从容地面对。
    二、要特别珍惜与“大师”面对面的机会，让竞赛的过程变成一个学习的过程，一个不断完善自我、提高自我的过程。要认真聆听评委的每一次提问，理解要点，诚实简洁地予以回答。
    三、要特别特别珍惜对生活的热情，并永远保持下去。我们只有热爱生活，才会有所冲动，才会有所发现，才会有所创造；对生活的热情不减，你的发现和创造就会不断！
    最后，我想提醒所有的参赛选手，无论评得上评不上，都别忘了把你们的发明去申请专利，不为别的，只为记录我们的成长！待到我们真正长大成才时，我们发自心中的答谢词是：感谢中国，感谢上海“明日科技之星”评选组委会！感谢老师！感谢生活，感谢社会！
    评者：有感而发 评“科技之星”没有“终身制”
    曾经在第一届当选“明日科技之星”的两位得主，这次也报名参加了第二届评选，很有点不断进取的精神。不过，有点遗憾的是，这两位“昨日之星”，在第一轮与专家的答辩中“双双落马”。一些人从常理出发，同情之余似有惋惜之情。但是，转而一想，这正是评选的公正所在。专家们并没有因为这两位学生的“背景”而“任星唯亲”，也没有因为他们有过的佳绩而“迁就偏爱”。“明日科技之星”没有“终身制”。
    由此看来，由上海市科委、市教委联合组织的“明日科技之星”评选活动已经显露出以培养学生综合素质为要的特点，这项活动在区县与学校的层面上亦在广泛开展。如果说，过去类似评选因受到某种认识与条件的限制，似乎老盯着几个尖子，而这次则不同。
    评是手段，但不是目的；选是方法，但不是全部；评选是过程，但不是唯一。评选，应当是一种示范，让选手现场学艺；应当是一种教育，让所有人进场受益。要做到场内外联动，评与被评者互动，评得上与评不上者齐动。
    精彩回放 第二届“百万青少年争创‘明日科技之星’评选活动” 
    历程实录
    上海市科学技术委员会、上海市教育委员会联合举办了第二届“百万青少年争创‘明日科技之星’评选活动”。
    宗旨 旨在培养青少年的创新精神，提高实践能力，选拔在科学实验、发明创造等方面才能突出、成绩显著的品学兼优的学生，形成本市科技人才后备梯队。
    节点 2月17日市教委、市科委召开了组委会会议，要求各区县和学校对评选活动认真策划、精心组织，使之成为学生展示自我才能、参与创新实践的舞台。
    各区县、学校广泛开展了有区域校本特色的活动，评选了区县级、学校级“明日科技之星”。
    2月21日 在区县级评选推荐基础上，活动组委会共收到品学兼优、在科技上有特长的208名中学生的申报表，其中女同学75名。他们的作品涉及到数学、计算机、物理、工程、生物、环保、天文等十多个学科领域。经初审，192名同学参加了成果交流与评审活动。
    按学生申报项目类别，分为8个学科组进行了交流和评审。有117名同学参加下一阶段的综合能力测试。
    2月28日 在东华大学举办了入围学生综合能力测试。由测评专家创设问题情景，在规定的时间和环境条件下考察学生解决问题的全过程，以了解学生解决问题的能力、科学精神、人文精神和行为习惯等各个方面的整体素质。最后，评出100名学生为第二届“明日科技之星”和“科技希望之星”的候选人。
    3月14日 组委会办公室组织22名同学在华东师大参加了专家咨询点评活动，对同学的科研工作作了具体的指导，受到了同学和家长、指导教师的欢迎。
    4月17日 100名中学生制作展板、展示实物进行交流，22名同学进行大会论坛交流。
    特写镜头 特殊选手特殊场合 特殊评委特殊检测
    2月21日，来自上海19个区县所在中学的192位学生，以一个共同的身份：科技之星的候选人，一起走进了设在上海市青少年科技教育中心的第二届“百万青少年争创‘明日科技之星’评选活动”的初试现场，在按“合并同类项”原则分设的8个学科组，共同接受了一场并不局限于论文或发明作品范畴的特殊测试。
    作为上海“科教兴市”的战略之一和培养青少年科技素质的大舞台，上海市科委和市教委共同制订的“明日科技之星”产生的流程图，就设置了三道“关”：“成果交流与评审”、“综合素质和能力测试”、“科技论坛暨终评展示”。
    2月21日进行的第一“关”，是由专家与候选人面对面。这场“零距离”检测真有点特别。
    特别候选人：多选“家门口的问题”
    刚刚走下讲台的崇明县三烈中学高三学生沈忠鹰和初二学生钱程并排坐在一起，头上还冒着汗。到市区的这两位学生，提前到来，就是为了把准备工作做得更好。有趣的是，沈忠鹰递交的论文是《港治电镀厂废水排放的调查研究》，研究对象离他家只有一公里；钱程研究的课题是《农用塑料薄膜对土壤的污染》，也属家门口的问题。
    研究身边的问题，是此届“明日科技之星”评选的特点。复旦大学化学系教授储波略带兴奋地说：“不少学生研究的课题趋于平民化，这是好现象，符合他们的身心特点和所能利用的设施和实验条件”，她对虹口高级中学朱靓贤的“灭鼠方案新探”赞不绝口。
    上届“明日科技之星”得主——西南位育中学刘欢，这次带来的也是有关“机器人”的，由上次的“自主吸尘器机器人”转为对机器人自动充电的深入研究。参加两届评选的上海电力学院教授潘卫国认为，这次总体水平比上届高，反映了学校科技教育的深入和素质教育的成效。
    特别评委：以身作则做表率
    这次荣幸担任评委的，虽来自上海复旦、交大、同济、上大等各高校，然而这44人都拥有一个共同的称号：“曙光学者”，人数比上届多了一倍。他们都是中青年学科带头人，是上海市教育发展基金会资助的重点科研项目的受助人，承担着重任。许多教授、学者的研究工作虽然很忙，但对出任本次评委倾注了热情，上海商业职业技术学院副院长冯伟国说，高校是招收中学生的，科技方面人才的培养有一个周期，在中学时代培养学生的科学精神和能力，对发展高校的科技教育很有好处。华东师大校长助理、博士袁雯，尽管是第一次这么“零距离”地走进中学生，但非常看好他们。她认为，这样培养中学生，将来不仅能提高高校的生源质量，更重要的是能提高一代人的科学素质。
    特别程序：“做”了还要会“说”
    与上届通过不见面的论文评审淘汰一些参与者不同，这次组委会决定让每一个候选人有上台演讲的机会，以考察表达等综合素质。有一位男学生上台说起设计的洗衣机程序时头头是道，而且颇有演讲者的风度，一些评委评价说，正确地表达也是一种素质。不过，也有一些学生是捧着稿子念完的，可能不太适应。一些评委还反映，似乎女生的表达能力比男生强一些。
    除了专家提问之外，其他候选人也可以提问。因此，许多学科组的答辩开成了“会诊组”、“群英会”，对学生影响很大。
    要培养学生具有科学精神和素养，培养科技兴趣、探索乐趣和做人情趣。华东师大校长助理袁雯指出：青少年科技不要过分强调竞赛、选拔和加分，要把立足点放到培养学生科学精神和能力上，兴趣是入门，探索是根本，有点幼稚不要紧，但要有老实的科学态度和浓厚的兴趣。复旦大学教授储波认为，作为“明日科技之星”必须要有思想，学会动手，也善于表达。

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    精心制作、 接受答辩、 评委切磋、展示成果、 现场交流、上海市青少年科技教育中心、 上海交大慧谷计算机博物馆、上海农业科学科普教育基地、上海航宇科普中心、 导师指导